Сайт разработан в соответствии со статьей 29 закона «Об образовании в РФ»

Версия для слабовидящих

Сеть сайтов образовательных учреждений Республики Ингушетия sites.sokori.ru

Редактировать

Методические документы

Сведения по движению и успеваемости учащихся ГБОУ «СОШ №6 г. Сунжа»  за 20167– 2018 учебный год

Сведения по классам

 

 

 

 

 

Количество уч-ся на начало года

Прибыло в течение  года

Выбыло в течение

 года

Кол-во учащихся

на конец года

Из них девочек

Набор в 0-ый класс

Набор в 1-ый класс

Кол-во уч-ся

окончивших 9 кл.

Кол-во уч-ся

окончивших 11 кл.

 

Количество учащихся

 

Процент

 

Медалисты

Дети сироты

малообеспеченные

Трудновоспитуемые

Беженцы из

Всего

РИ

Другие

регионы

Всего

РИ

Другие

регионы

Второгодников

Оставлены

на осень

Успеваю-щих на

 

Не успевают

по 1 предм.

Не успевают

 по 2 пред.

Не успевают

 по 3 пред.

Успеваемости

Качества

Золото

Серебро

ЧР

РСО-А

 

«5»

 

«4»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

15

 

 

 

 

 

 

15

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

15

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

Всего 

30

 

 

 

 

 

 

30

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

26

3

1

2

 

 

 

29

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

2

 

28

2

1

1

2

1

1

28

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

25

7

1

6

4

1

3

28

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

Всего 1кл.

79

12

3

9

6

2

4

85

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 

2

 

29

1

1

 

 

 

 

30

15

 

 

 

 

 

1

5

12

 

1

 

97

57

 

 

 

10

 

 

 

20

1

 

1

 

 

 

21

13

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

100

38

 

 

 

6

 

3

 

20

3

 

3

 

 

 

23

7

 

 

 

 

 

 

4

10

 

 

 

100

61

 

 

 

8

 

 

 

Всего 2кл.

69

5

1

4

 

 

 

74

35

 

 

 

 

 

1

13

26

 

1

 

99

52

 

 

 

24

 

3

 

25

2

 

2

 

 

 

27

15

 

 

 

 

 

 

5

7

 

 

 

100

44

 

 

 

11

 

2

 

27

2

 

2

 

 

 

29

17

 

 

 

 

 

 

4

11

 

 

 

100

52

 

 

 

13

 

 

 

26

5

3

2

 

 

 

31

20

 

 

 

 

 

 

3

9

 

 

 

100

40

 

 

 

15

 

 

 

Всего 3кл.

78

9

3

6

 

 

 

87

52

 

 

 

 

 

 

12

27

 

 

 

100

45

 

 

 

39

 

2

 

19

1

 

1

2

2

 

18

10

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

100

44

 

 

 

9

 

 

 

30

2

 

2

4

 

4

28

12

 

 

 

 

 

 

9

9

 

 

 

100

64

 

 

 

10

 

 

 

Всего 4кл.

49

3

 

3

6

2

4

46

22

 

 

 

 

 

 

13

13

 

 

 

100

54

 

 

 

19

 

 

 

0, 1-4

 

305

29

7

22

12

4

8

322

157

 

 

 

 

 

1

38

66

 

1

 

99

50

 

 

 

107

 

7

 

25

1

1

 

3

 

3

23

13

 

 

 

 

 

 

7

7

 

 

 

100

61

 

 

1

9

 

2

 

25

 

 

 

 

 

 

25

14

 

 

 

 

 

 

5

7

 

 

 

100

48

 

 

 

13

 

5

 

22

 

 

 

 

 

 

22

12

 

 

 

 

 

2

1

6

 

2

 

91

32

 

 

 

6

 

1

 

Всего 5кл.

72

1

1

 

3

 

3

70

39

 

 

 

 

 

2

13

20

 

2

 

97

47

 

 

1

28

 

8

 

20

 

 

 

1

1

 

19

11

 

 

 

 

 

 

2

5

 

 

 

100

37

 

 

 

8

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

21

15

 

 

 

 

1

 

1

4

 

 

1

95

24

 

 

 

14

 

3

 

Всего 6кл.

41

 

 

 

1

1

 

40

26

 

 

 

 

1

 

3

9

 

 

1

98

31

 

 

 

22

 

3

 

29

 

 

 

2

 

2

27

11

 

 

 

 

 

1

1

8

1

 

 

96

33

 

 

1

10

 

1

 

25

 

 

 

 

 

 

25

14

 

 

 

 

 

 

1

3

 

 

 

100

16

 

 

 

11

1

 

 

Всего 7кл.

54

 

 

 

2

 

2

52

25

 

 

 

 

 

1

2

11

1

 

 

98

25

 

 

1

21

1

1

 

18

 

 

 

 

 

 

18

7

 

 

 

 

 

1

0

3

 

1

 

94

16

 

 

1

12

1

3

 

25

1

 

1

 

 

 

26

14

 

 

 

 

 

 

3

11

 

 

 

100

56

 

 

 

8

 

1

 

20

 

 

 

2

2

 

18

12

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

100

33

 

 

 

10

 

2

1

Всего 8кл.

63

1

 

1

2

2

 

62

33

 

 

 

 

 

1

3

20

 

1

 

98

35

 

 

1

30

1

6

1

25

 

 

 

 

 

 

25

13

 

 

 

 

 

 

6

7

 

 

 

100

52

 

 

1

15

 

1

 

25

 

 

 

 

 

 

25

8

 

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

100

8

 

 

 

10

1

 

 

Всего 9кл.

50

 

 

 

 

 

 

50

21

 

 

 

 

 

 

7

8

 

 

 

100

30

 

 

1

25

1

1

 

5-9 кл.

280

2

1

1

8

3

5

274

145

 

 

 

 

1

4

28

68

1

3

1

98

35

 

 

4

126

3

19

1

10а

21

1

1

 

 

 

 

22

13

 

 

 

 

 

 

5

4

 

 

 

100

41

 

 

 

6

 

4

 

10б

19

 

 

 

4

4

 

15

9

 

 

 

 

1

 

2

2

 

 

1

93

27

 

 

 

7

1

2

 

Всего 10кл.

40

1

1

 

4

4

 

37

22

 

 

 

 

1

 

7

6

 

 

1

97

34

 

 

 

13

1

6

 

11а

18

 

 

 

1

1

 

17

10

 

 

 

 

 

 

3

6

 

 

 

100

35

 

 

 

7

 

2

 

Всего 11кл.

18

 

 

 

1

1

 

17

10

 

 

 

 

 

 

3

6

 

 

 

100

35

 

 

 

7

 

2

 

10-11

 

58

1

1

 

5

5

 

54

32

 

 

 

 

1

 

10

12

 

 

1

99

35

 

 

 

20

1

8

 

Итого

0-11

 

643

32

9

23

25

12

13

650

334

25

78

50

16

2

5

76

146

1

4

2

99

40

0

0

4

253

4

34

1

 

 

 

 

 

 Информационная карта (паспорт) общеобразовательного учреждения

 

 

  1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Сунжа»
  2. Категория учреждения – пилотная
  3. Почтовый адрес: 386203 РИ, г. Сунжа, ул. Грозненская, 1
  4. Расчетный счет: 40603810878020000071
  5. Учредитель: Министерство образования
  6. Год постройки – 1961, 2000
  7. На каком бюджете находится учреждение – Министерство финансов РИ
  8. Директор – Шадиева Лидия Саидовна
  9. Заместитель  директора по учебно-воспитательной работе – Шадиева Айшат Ахметовна

   10. Заместитель  директора по воспитательной работе –

        Оздоева Заира Висангиреевна

    11. Заместитель  директора по научной работе –

        Марзиева  Пятимат  Геланиевна

    12. Заместитель  директора по начальной школе –

        Тумгоева Айна Магомедовна

    13. Мощность учреждения – 220 человек

    14. Фактическое количество обучающихся -  650

            Из них сирот - 4

            Детей-инвалидов –  27

    15. Количество классов-комплектов –   26

    16. Общее количество работников –   79

    17. Медико-педагогических работников – 1мед. cестра

    18. Аттестация педагогических работников на присвоение первой и высшей квалификационных категорий – проводит  Министерство Образования и науки  РИ

 

 

 

 

 

 

Цели и задачи ГБОУ «СОШ №6 г. Сунжа»

на 2017-2018 учебный год

Цель:  создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования.

 

Задачи:

  1. Повысить квалификацию учителей через:

  - прохождение курсов повышения квалификации (30%);

  - аттестацию (30%);

  - самообразование (40%)

    2. Создать систему выявления и поддержки обучающихся, имеющих высокие учебные способности.

    3. Апробировать педагогические технологии, способствующие формированию у школьников ключевых компетентностей («Развитие критического мышления через чтение и письмо», «Портфолио»).

    4. Поддерживать и совершенствовать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогический анализ учебно-воспитательной работы ГБОУ

 «СОШ №6 г. Сунжа» за 2016- 2017 учебный год.

 

Школа - важнейший инструмент, а может быть, и единственный, с помощью которого можно подготовить учащихся как сознательно активных личностей к  жизни, способствовать всемерному умственному, эмоциональному, физическому их развитию.

В связи с этим резко возрастает и ответственность учителя, необходимость думать, учиться, творчески готовиться к урокам, учитывая материальную базу школы, техническое оснащение урока. Исходя, из этих основных положений и строился весь учебно-воспитательный процесс

 в школе.

   

 В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ "Об образовании", типовым положением об общеобразовательном учреждении, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, Управления образования, Уставом школы, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

        Учебный план школы на 2016-2017 учебный год, был составлен на основании базисного учебного плана.

       При составлении учебного плана соблюдать преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

      Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

     Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.   В начальной школе, а именно:

в 1 классе 1ч. технологии был передан на изучение предмета русский язык;

из компонента образовательной организации во 2,3 классах 1 ч. был передан на изучение инг. литературы и 1ч.  на литературное чтение;

в 4 классах 1ч. окр. мира  был передан на изучение литературного чтения и 1ч. технологии на русский язык.  

1ч. компонента образовательной организации передать на изучение предмета «Ингушская литература» в 8, 9 классах   и  в 10, 11 кл.  на изучение предмета «Математика (геометрия)»

В 5 кл. 1ч. литературы передать на изучение предмета «Русский язык» и 1ч. внеурочной деятельности в 5,6 кл. на изучение предмета «Ингушская литература»

1ч. предмета «Технология»  и 1ч. «искусство» передать соответственно под предметы «Русский язык» и «Ингушская литература» Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы на каждой ступени обучения.

В 2016 - 2017 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели  в 0, 1 классах и 6-дневной во 2-11кл.,  в которых на конец учебного года обучались 650 учащихся, из них  2 учеников обучались на дому (Хамхоев Руслан и Терлоева Эзни – оба из 6а класса)       

         Школа занималась в две смены.

        Учебный план на 2016-2017 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс.       Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничестве, о  подготовке учащихся 9 и11 выпускных классов к  ГИА и ОГЭ.

       Наиболее успешной была работа учителей русского языка и литературы (Ганижевой П.И., Марзиевой П.Г.,), математики (Климатовой З.Б., Евлоевой Л.О., Харсиевой А.Х., Хасиевой М.О.), ингушского языка (Черкиевой М.М.), биологии ( Оздоевой Л.М.), физики (Иналова И.И.), физической культуры ( Евлоева М.Х.,Оздоева Р.Х.), чьи ученики заняли призовые места,  как в районной, так и в республиканской олимпиадах.

           Выросла активность педагогов и учащихся участвующих в инновационных процессах не только школы, но и в различных конкурсах и форумах района и республики. Так более 200 учащихся нашей школы приняли участие во Всероссийских олимпиадах по информатике «Инфознайка», математике «Кенгуру»,  русскому языку «Русский медвежонок» и английскому языку «Британский бульдог». А также приняли участие в различных других конкурсах и форумах. Таких как, « Нулевой километр», Олимпиада «Олимп», а также участвуя в заочной физико-математической  олимпиаде атомных станций, 4 ученика 6,7классов получили дипломы  победителей и 2дипломы 2-ой степени.  Наши дети являются активными участниками  республиканского форума «Одаренные дети», «Мы познаем мир» и др.  Кроме того наши учащиеся  являются победителями конкурса на лучшее сочинение «Жизнь без наркотиков», «История моей семьи – страница в истории моей республики», «Письмо ветерану».

                 В школе налажена тесная связь между молодыми, начинающими учителями и их старшими более опытными коллегами. Большую работу по подготовке к ЕГЭ(11кл.) и ОГЭ (9кл.) проводили руководители МО и учителя предметники, работающие в старших классах. В школе были организованы дополнительные занятия, дни открытых дверей, проведены пробные экзамены (ГИА и ОГЭ) по русскому языку и математике. Выпускники 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по литературе и в диагностической работе.

Этой теме было посвящено заседание круглого стола с приглашением специалистов, родителей и учащихся.  Результатом работы всего педагогического коллектива явилось то, что они в основном подтвердили свои годовые оценки и все, кроме одной выпускницы получили аттестаты.

           На основании учебного плана школы была проведена неделя русского языка и литературы. В течение недели учителя-словесники проводили открытые уроки и мероприятия, кроме этого в школе был проведен конкурс на лингвистическую тему «Функции русского языка в современном мире» между 9,10 и11 классами.  В феврале проведена Декада ингушского языка и литературы, где проводились как открытые уроки, так и внеклассные мероприятия, конкурсы рисунков и сочинений. А в марте, проведен районный брей-ринг между учащимися 11 классов на тему «Нравственное воспитание школьников».

             В школе функционируют 4 групп продленного дня, кружки «Кройки и шитья»,  «Рукодельница»,  спортивная секция «Греко-римская борьба», шахматный кружок.

     Большую нравственно-воспитательную работу проводили  классные руководители  и среднего и старшего звена.

 

       Всего педагогических работников в школе – 51

     Учителей – 39

     Число педагогических работников, имеющих высшее образование   – 47

     Среднее специальное   образование –4

                

 

 

     Число педагогических работников, имеющих

 высшую квалификационную категорию – 7

 1 квалификационную категорию – 1

соответствие – 26

без категории – 17

В процентном соотношении это выглядит следующим образом:

 

 

Сравнительная таблица квалификационных категорий

за  последние три года

Квалификационная категория, разряд

2014-2015уч.г.

2015-2016 уч.г.

2016 – 2017уч.г.

Высшая категория

19

19

7

1 кв. категория

4

4

1

2 кв. категория

2

2

0

 

 

 

 

  Число педагогов, имеющих отраслевые награды –

Заслуженный учитель РФ - 2 (Ганижева Ф.И., Шадиева Л.С.)

Заслуженный учитель РИ - 3 (Евлоева Р.Х., Шадиева А.А., Братко Н.В.) Отличник Народного Образования - 4

 Нагрудный знак «Почетный работник общего образования – 15

 

 Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 5

 

 Нагрудный знак «Отличник физической культуры и спорта» — 2

 

Педагогический  состав  работников школы  по педагогическому стажу

Всего педагогических работников – 51.

Из них

до 5 лет –   12

от 5 до 15 лет - 14

от 15 до 25 лет – 16

свыше 25 лет – 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     В школе работают методические объединения:

Методическое объединение учителей начальных классов – 13 человек.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла – 14 человек.

Методическое объединение учителей ингушского языка–5

Методическое объединение учителей физико-математического цикла – 12 человек.

Методическое объединение классных руководителей – 26 человек

 

          Применяя в своей работе разнообразные и разно уровневые44 формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Проводились различные педсоветы, совещания, административные контрольные работы, проверка ЗУН учащихся,  а также различные семинары, круглые столы, заседания, конференции, дистанционные вебинары и т.д.

Администрацией школы составлены 102 справки по различной тематике. Например:

 

- проверка документации: календарных, воспитательных планов;

- проверка дневников, журналов;

- итоги проверки техники чтения;

- обеспеченность учебниками;

- состояние преподавания физической культуры;

- работа учителя над навыками чтения;

- состояние воспитательной работы в школе;

- итоги Всероссийской олимпиады;

- анализ пробного ГИА, ОГЭ, ДР, ВПР;

- мониторинг качества образования;

- обученность учащихся по физике в 11 классе;

- классно - обобщающий контроль в 4 а, б классах;

- выполнение программы по предметам и другие.

По итогам проверки были изданы приказы

 « О наложении дисциплинарного взыскания»

 

 «О поощрении»

 

 

В 2016-2017 учебном году в школе было сформировано 26  классов  различного типа:

- на первой ступени обучения:

2 группы дошкольного обучения;

общеобразовательные классы -1а,б,в; 2а,б,в; 3а,б, в; 4а,б;

- на второй ступени обучения:

общеобразовательные классы - 5а,б,в; 6а,б; 7а,б; 8а,б,в; 9а,б;

- на третьей ступени обучения:

общеобразовательные классы  10а,б; 11а.

4.3.  Состав учащихся по социальному статусу их семей

 

1 ступень

Пступень

Шступень

Итого

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего учащихся в 2016-2017 учебном году

322

 

274

 

54

 

650

 

Дети из неполных семей

101

16

87

14

14

2,3

202

33

Дети-сироты, под опекой

1

13

3

38

4

49

8

1,3

Дети родителей-инвалидов

15

2,4

29

5

12

2

56

9

Дети из многодетных семей

149

53

108

18

12

5

262

42

Дети из малообеспеченных семей

137

49

122

44

20

7

279

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     Динамика численности учеников

 

 

2014-2015 уч.г.

2015 – 2016 уч.г.

2016-2017уч.г.

0,1-4 классы

281

303

322

5-9 классы

248

252

274

10-11 классы

70

58

54

Всего

599

613

650

 

 

 

 

Сравнительная таблица качества успеваемости

Русский  язык и математика начальной школы

 

Кл.

Математика

Ф.И.О

Учителя

Русский язык

Ф.И.О

учителя

всего

4и 5

% кач.

Все-го

4 и 5

% кач.

1

85

44

52

Евлоева Р.Х.

Богатырева Т.М.

Цицкиева Л.Х.

85

44

52

Евлоева Р.Х.

Богатырева Т.М.

Цицкиева Л.Х.

2

74

29

39

Говдуханова Л.М.

Цороева Х.А.

Говдуханова Л.М.

74

34

46

Говдуханова Л.М.

Цороева Х.А.

Говдуханова Л.М.

3

87

44

51

Оздоева З.В.

Бузуртанова З.С.

Албогачиева А.М.

87

36

41

Оздоева З.В.

Бузуртанова З.С.

Албогачиева А.М.

4

46

23

50

Тумгоева А.М.

Аушева М.М.

46

21

46

Тумгоева А.М.

Аушева М.М.

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

Параллель

к-во

уч-ся

% качества знаний на начало учебного года.

% качества знаний на конец учебного года.

ФИО учителя

 

5-е классы

70

43

50

Ганижева Ф.И.

Марзиева П.Г.

Мамакаева М.С.

 

6-е классы

40

40

50

Гайтукиева л.А

Мамакаева М.С.

7-е классы

52

36

50

Марзиева П.Г.

Мамакаева М.С.

 

 

 

 

 

 

62

 

 

Карсамова М.А.

Марзиева П.Г.

Килиматова Л.А.

8-е

 

37

31

 

 

50

 

 

Гайтукиева Л.А.

9-е

 

30

30

Килиматова Л.А.

 

37

 

 

Марзиева П.Г.

Килиматова л.А.

 

10-е

 

41

42

 

 

17

47

49

Мамакаева М.С.

11-е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика

Параллель

к-во

уч-ся

% качества знаний на начало учебного года.

% качества знаний на конец учебного года.

ФИО учителя

5

70

24

32

Харсиева А.х.

 

 

 

 

Хасиева М.О..

Климатова З.Б.

6

40

19

23

Харсиева А.Х.

 

 

 

 

Климатова З.Б.

7

52

26

23

Харсиева А.Х.

 

 

 

 

Климатова З.Б.

8

62

20

31

Климатова З.Б.

Евлоева Л.О.

9

50

22

36

Евлоева Л.О.

Климатова З.Б.

10

37

13

34

Евлоева Л.О.

Климатова З.Б.

11

17

23

48

 

Харсиева А.Х.

 

 

 

 

Из представленных таблиц видно, что в основном по русскому языку  и математике результаты качества обучения к концу года увеличились по сравнению с результатами качества на начало учебного года, кроме 8-х классов. Надо отметить, что подбор контингента учащихся очень слабый. Несмотря на то, что учителя занимались дополнительно со слабыми учащимися 8а, 8в классов, но сдвига в лучшую сторону почти нет. Что нельзя сказать о учащихся 8б класса. Способные и работоспособные учащиеся. Качество обученности этих учащихся составляет - 56% (учитель Марзиева П.Г.) Также хочется отметить кропотливую работу  с учащимися 9а кл. учителя русского языка Гайтукиевой Л.А. И результат – обученность учащихся составляет 41% и все учащиеся сдали ОГЭ по русскому языку и литературе успешно. Надо отметить работу педагогов по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. Это учителя математики Харсиева А.Х., Евлоева Л.О., Климатова З.Б., учителя русского языка Гайтукиева Л.А., Килиматова Л.А.

         В школе в наличии все журналы, которые заполнялись своевременно, где выставлены и четвертные, и годовые оценки. Проведена запись о переводе   учащихся.

         Проверка дневников учащихся показала, что в лучшем состоянии дневники учащихся 5а, 6 а,б, 7а, 8б,11 а классов. Выполняются требования к ведению дневников. Классные руководители осуществляют контроль, осуществляется обратная связь с родителями.

Между тем обнаружен ряд грубых нарушений: отсутствует контроль за дневником со стороны классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся не систематический, как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей. С самого начала следующего учебного года следует взять работу с дневниками учащихся 5-11 классов под контроль.

В дневниках 10-11классов мало оценок, не отмечается количество пропущенных уроков, почти нет подписи родителей, почти нет замечаний, поощрений по их ведению а, если есть – то невпопад. Классными руководителями этих классов слабо налажена связь с родителями.

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык 5-11 кл

Знания русского языка основа хорошей успеваемости и по всем

остальным предметам. Поэтому учителя русского языка Мамакаева М.С., Ганижева П. И.,  Марзиева П.Г., Нальгиева P.M. тщательно готовились к урокам русского языка, продумывали не только грамматическое, но и тематическое содержание упражнений. На всех уроках осуществлялась словарная работа, лексическая работа, работа по карточкам, индивидуальная работа. Учителя словесники стремились дать учащимся определенный круг знаний о строении русского языка, его структуре и уровнях.

Но при всех положительных моментах многочисленные проверки администрацией школы, итоги контрольных срезов показали, что низка преемственность в работе учителей начального и среднего звена. Знания и умения учащихся не закрепляются, не обогащаются на последующих

ступенях обучения, о чем свидетельствует «живучесть» одних и тех же пробелов в знаниях учащихся которые обнаруживаются при проверке результатов контрольных диктантов. Так отсутствие связи в работе по орфографии в 5б привело к тому, что у учащихся слабо развит фонематический слух, учащиеся  не умеют анализировать звуковой состав слова, не умеют находить различие и сходство в языковых явлениях, сопоставлять буквы и звуки.

Мало внимания уделяли словесники дифференциации обучения. Если оно присутствовало, то носило фрагментарный характер.

Уроки русского языка не имеют данной эффективности, когда учитель работает лишь по какой-либо узкой теме, когда грамматика, орфография, лексика, пунктуация, стилистика изучаются без учета взаимных связей. На уроках учителей- словесников  Терлоевой А.З. , Карсамовой М.А. часто присутствовало обособленное изучение морфологии и синтаксиса, орфографии и пунктуации, лексики и стилистики только на специально выделенных уроках. Они не отражали в поурочном плане, что повторять в классе, в связи с изучаемой темой, какая новая лексика вводится на этом уроке, какие слова следует предложить для морфемного и словообразовательного разбора, какие виды грамматического разбора будут иметь место на уроке, какие приемы помогут наиболее эффективно развивать речь и мышление.

К числу недостатков следует отнести также выбор таких методов работы, которые заведомо исключают активное усвоение материала. На уроках часто преобладали устные и фронтальные методы работы с предварительным разъяснением всего того, что учащимся предстоит сделать в упражнениях, как в момент первичного закрепления материала, так и при последующем. Но надо отметить хорошую подготовку  учащихся 9-х, 11-х  классов к ОГЭ и ЕГЭ.

         Администрацией школы за истекший учебный год, было посещено более 50-ти уроков русского языка и литературы. В ходе проверки особое внимание уделялось вопросам технического оснащения уроков, рационального использования средств наглядности, проблемам развития устной и письменной речи учащихся. Проверка показала, что у отдельных учащихся невелик запас слов, об этом свидетельствуют не только устные ответы учащихся, но и изложения и сочинения. И в сочинениях на

заданную тему школьники часто не умеют обнаружить границы темы. Недостаточно осуществляется речевая подготовка перед работой над изложениями и сочинениями. (5б, 6а, 6б, 7а, 7в ).

Недостаточно глубоко вскрываются подлинные знания учащихся (при опросе в классе) тому мешает пристрастие отдельных учителей к фронтальному опросу, который завершается выставлением оценки, без серьезного ее обоснования.

Не дают иногда необходимой осведомленности и контрольные диктанты, так как они тщательно не анализируются, не ведется тщательная работа над ошибками (учителя Климатова Л.А., Терлоева А.З..) Часто отдельными учителями занижаются требования к учащимся при выставлении оценок за контрольный диктант.

Нет должного внимания со стороны большинства учителей словесников и к каллиграфии учащихся. На низком уровне графическая грамотность в 5б; 6б; 7б, 8а,8в классах. Отсутствует идентичность и устойчивость в воспроизведении букв и их соединений, присутствует угловатость, тяготение к более прямому или более наклонному письму. Письменная работа над фонематическим слухом, культурой звукопроизношения, формирование зрительно - двигательных образов всех письменных букв, работа над скоростью и связностью письма позволили выработать прочный графический навык. Однако надо отменить, что учителями словесниками проведена определенная работа, о чем свидетельствуют итоги годовых контрольных диктатов. Средний балл в целом не ниже 3,0 баллов.

В следующем учебном году словесникам необходимо при планировании своей работы исходить из того, что русский язык не только предмет изучения, но и средство обучения школьников по всем предметам и поэтому одна из ведущих учебных дисциплин в школе.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Широко придерживаться работы, которая способствует выработке прочных знании и навыков.

2. При отборе материала к уроку предусматривать повторение закрепление раннее изученного по внутренним связям с материалом данного урока.

3. При подготовке к уроку использовать такой выбор методов работы, которые будут способствовать активному усвоению материала.

4. Большее внимание уделять техническому оснащению уроков рациональному использованию средств наглядности.

  1. Продолжить целенаправленную работу по развитию устной и письменной речи учащихся, планировать обстоятельную речевую подготовку перед работой над сочинениями и изложениями.

6. Проводить тщательный анализ контрольных диктантов, который будет вскрывать подлинные знания учащихся по проверяемым вопросам.

7. Широко разнообразить формы и методы проверки знаний учащихся.

8. Ни в коем случае не занижать уровень, требований к учащимся при выставлении оценок за контрольную работу, так как это создает лишь ложную иллюзию благополучия в языковой подготовке учащихся.

9. Учителям  Мамакаевой М.С., Марзиевой П.Г., Ганижевой П.И., Нальгиевой Р.М.,Климатовой Л.А., Карсамовой М.А. обратить особое внимание на классы с низким уровнем знаний это 5б, 6б, 7б,8а,в.

Выявлены темы, которым надо уделять особое внимание:

Орфография

а) правописание корней с чередованиями

б) «н» и «ни» в разных частях речи;

в) «не» с разными частями речи;

г) правописание наречий

Синтаксис

а) все случаи обособления

б) знаки препинания в бессоюзных предложениях

 

Результаты годовых контрольных диктантов по русскому языку

 

 

   Дата                      написали на

 

 

 

 

класс

 

 

"5"

"4"

"3"

"2"

% кач-ва

успев.

Учитель

5 а

сентябрь

21/18

5

6

4

3

61

83

ГанижеваП.И.

Марзиева П.Г.

 

май

21/20

6

7

5

2

65

90

Ганижева П.И.

5 б

сентябрь

25/25

3

8

9

5

44

80

Мамакаева М.С.

 

май

25/25

2

8

10

4

42

83

Мамакаева М.С.

сентябрь

22/16

1

3

8

4

25

75

Карсамова М.А.

 

май

22/19

4

4

9

2

42

89

Терлоева А.З.

      6а

сентябрь

19/17

4

4

5

5

49

76

Гайтукиева Л.А.

 

май

19/17

2

8

1

6

59

65

Гайтукиева Л.А.

6 б

сентябрь

21/19

2

4

11

2

31

89

Мамакаева М.С.

 

май

21/20

4

4

10

1

40

90

Мамакаева М.С.

7 а

сентябрь

27/23

5

4

11

3

39

87

Марзиева П.Г.

 

май

27/27

7

9

6

5

59

81

Марзиева П.Г.

сентябрь

25/25

2

6

14

3

32

88

Мамакаева М.С.

 

май

25/25

4

6

11

4

40

84

Мамакаева М.С.

8 а

сентябрь

18/15

1

2

7

5

45

66

Карсамова М.А.

 

май

18/15

3

0

9

3

20

80

Терлоева А.З.

8 б

сентябрь

25/21

3

9

3

6

57

71

Марзиева П.Г.

 

май

25/25

4

10

6

5

56

80

Марзиева П.Г.

8 в

сентябрь

20/20

0

2

12

6

10

70

Килиматова Л.А.

 

май

18/18

1

2

8

7

17

61

Килиматова Л.А.

9 а

сентябрь

27/23

2

8

7

6

43

74

Гайтукиева л.А.

 

май

27/22

3

6

6

7

41

68

Гайтукиева Л.А.

9 б

сентябрь

23/23

1

3

13

5

17

74

Килиматива Л.А.

 

май

23/21

1

3

12

5

19

76

Кииматова Л.А.

10 а

сентябрь

21/19

3

7

3

6

53

68

Марзиева П.Г.

 

май

22/22

5

7

7

3

54

86

Марзиева П.Г.

10б

Сентябрь

15/14

2

2

8

2

29

86

Килиматова Л.А.

 

май

15/14

3

1

8

3

29

86

Килиматова Л.А.

11 а

Сентябрь

17/17

3

7

7

0

59

100

Мамакаева М.С.

 

май

17/17

4

4

8

1

47

94

Мамакаева М.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература в 5-11 классах

 

Атмосфера поиска, творчества учителя и ученика, характеризуют уроки литературы - Ганижевой П.И., Марзиевой П.Г., Мамакаевой М.С.

В процессе вдумчивого прочтения текста художественного произведения и активного его обсуждения они воспитывают читательскую культуру учащихся, самостоятельность их суждений о проблемах современной жизни.

Однако распространенным недостатком в работе словесников является отрыв изучения литературоведческой теории от анализа художественных произведений. Многие учащиеся усваивают теоретико-литературные понятия чисто формально, не представляя, что стоит за заученными

формулировками, не зная области их применения.

Часто на уроках литературы в 10,11классах перед учащимися, якобы с целью воспитательного воздействия, ставятся вопросы уводящие школьников от основного содержания художественного произведения. И нередко в таких случаях приходится наблюдать, как до самого произведения не успевают, и добраться, утонув в массе непредусмотренных примеров, которые пытаются привести учащиеся. В итоге вместо урока литературы получается отвлеченное морализование мало, что говорящее уму и сердцу школьников.  При посещении уроков литературы выявляется много недостатков в преподавании литературы. Иногда урок состоит из многократного повторения содержания учебника.

Слабо проводится подготовительная работа к сочинению.

Часто учащиеся ограничиваются чтением и цитированием критических статей.

Особую озабоченность вызываем состояние преподавание литературы в 11-х классах.

Нельзя не учитывать и тот факт, что сегодня учитель литературы далеко не единственный источник знаний в этой области. Знания литературы учащиеся получают и по телевидению, когда бывает удачной экранизация литературных произведений. Умение использовать знания, опираться на них - одно из проявлений мастерства учителя. Но эта форма работы постоянно выпадает из поля зрения словесников школы.

Зачастую словесники забывают о том, что в основе урока литературы лежит изучение художественного произведения: для которого характерно естественное сочетание восприятия искусства и его познания, атмосферы сопереживания и анализ, т.е. разумное сочетание эмоционального и логического. Причем эмоции не следует противопоставлять научной обоснованности оценок и выводов. Эти выводы должны быть вполне определенными, отражающими четкую идейную позицию учителя. А болезнь излишней «логизации», отсутствие целевой установки обедняют уроки литературы, лишают учащихся правильных представлений о значимости различных компонентов урока. Мало внимания уделяется

словесниками и выразительному чтению.

Низкая техника чтения в 4б,5б,6б, 7 а,в. Многие учащиеся этих классов не выполняют нормы чтения слов в минуту, часто искажают или не понимают отдельные слова, не уделяют внимание незнакомым словам. Учить читать «технично» должны все учителя - предметники, но основная тяжесть этой работы должна выполняться словесниками. Учителя русского языка и литературы обязаны совершенствовать технику чтения, устраивай, на уроках чтение наиболее трудных текстов, приучать .читать молча, преодолевать так называемый «звуковой барьер». Выработанный громким чтением в младших классах. Чтение должно сопровождаться кратким пересказом, составлением плана и т.д. Только такая работа будет способствовать улучшению осознанного чтения в целом.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Не допускать отрыва изучения литературоведческой теории от анализа художественных произведений. Способствовать глубокому усвоению теоретико-литературных понятий.

2. На уроках литературы шире использовать знания учащихся о более удачных экранизациях художественных произведений.

3. Предусматривать на уроках литературы разумное сочетание обзорных монографических тем.

4. Больше работать над методическим совершенством уроков.

5. Усилить внимание к процессу чтения «чтение-усвоение-отдача». Учить читать «технично», с пониманием прочитанного, умением выражать основную мысль.

 

 

 

Математика

 

В основу работы был положен годовой план составленный с учетом результатов анализа деятельности каждого физико-математического цикла за прошедший учебный год.

Планом определяется тематика заседаний объединения, формы внеклассной работы по предметам и сроки проведения основных

мероприятий.

В плане содержатся конкретные предложения учителям по организации и деятельности в новом учебном году.

В течение учебного года проводилось 6 заседаний МО: первое -организационное, 4 - тематических и заключительное - итоговое.

В этом году были рассмотрены и положены в основу темы:

1) из опыта выявления и воспитания у уч-ся интереса к математике;

2) подготовка к ЕГЭ и ОГЭ;

3) актуализация базовых знаний;

4) использование зачетной системы для контроля и оценки знаний учащихся.

Коллектив школы и члены МО работают над темой «Активизация познавательной деятельности уч-ся на уроках и во внеурочное время».

По каждой из темы учителя продумывают вопросы для обсуждения. Например, по теме «развитие устной, письменной речи уч-ся в процессе обучения математике отмечают необходимость специальной работы с математическими терминами, систематического контроля за темы, понимают ли уч-ся эти определения и умеют ли их воспроизводить».

Члены МО считают, что особое внимание нужно уделить единству требований к оформлению контрольных и экзаменационных работ по математике.

Необходимым условием в работе любого учителя является создании благоприятного климата во время урока.

В течение года руководителем МО посещались уроки математики, физики и химии.

Посещенные уроки свидетельствуют о том, что все учителя хорошо владеют методикой преподавания.

Анализ методического обеспечения темы «Обыкновенные дроби» показывает, что учителя-математики успешно решает основную учебную цель: ознакомить учащихся с понятием дроби в объеме достаточном для введения десятичных дробей.

В связи с этим на уроках целенаправленно и систематически велась отработка следующих понятий:

- основное свойство дроби

- сокращение дробей

- приведение дробей к общему знаменателю

- наименьший общий знаменатель нескольких дробей

- сравнение дробей

- умножение и деление обыкновенных дробей.

В методическом обеспечении изучения данной темы хорошо просматривается практическая направленность работы предметников; выработать прочные навыки преобразования дробей сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Структура уроков Климатовой З.Б., Евлоевой Л.О,  Харсиевой А.Х. и Хасиевой М.О. отличается системностью, продуманностью всех этапов, а также выбора содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса.

Аминат Хамзатовна использует технологию уровневой дифференциации. Методика работы учителя, ее богатейший преподавательский опыт и квалификация позволяет ей выходить на высокий уровень. Учащиеся имеют прочные знания и умения.

Хотя в школе нет кабинетной системы, но имеется кабинет математики. Учителя используют имеющееся дидактическое содержание кабинета:

1. Раздаточные карточки с разноуровневыми заданиями.

2. Рабочие тетради для слабоуспевающих уч-ся.

3. Дидактический материал для классов.

На заседаниях МО учителя делились своим опытом, решали проблемы, возникающие в процессе преподавания отдельных тем программы, зачитывались и обсуждались статьи из журнала «Математика в школе».

На заседании МО было отмечено, что нужно уделять серьезное внимание работе с сильными учащимися.

 

Проводилась проверка состояние тетрадей учащихся, где обращалось внимание на оформление работ, выполнение домашних заданий, анализа домашних и контрольных работ, на контроль учителя за ведением тетрадей.

Во всех классах у всех учителей наличие контрольных тетрадей соответствует числу уч-ся. Тетради подписаны грамотно, аккуратно. Не все работы опрятны, аккуратны. Проверка рабочих тетрадей показала, что тетради уч-ся проверяются систематически, хотя не у всех уч-ся имеются тетради.

Кл. журналы по предмету заполняются аккуратно, грамотно.

         Руководителем  МО ведется контроль за выполнением программного материала, накопляемостью оценок, проведением контрольных работ по плану. Итогом работы наших учителей стали готовые контрольные работы, которые показали средний балл обученности от 3,0 до 3,6. А также в ходе проведения анализа выявлены пробелы учащихся в следующих темах.

а) деление на десятичную дробь

б) координатная прямая

в) координатная плоскость

г) разложение многочлена на множители

д) составление уравнений по условию задачи

е) оформление геометрических задач

Утрата навыков выполнения арифметических действий с десятичными дробями, снижения уровня владения школьниками такими алгоритмами, как сокращение  дробей, обращение десятичной дроби в обыкновенную и наоборот, выделение целой части из неправильной дроби и т.д.

Нахождение процентов числа в 7, 8 кл. Учителя математики проводят недостаточную работу по формированию у уч-ся умений и навыков, необходимых для изучения смежных предметов (физики, химии).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ ЗУН по  математике

п/п

ФИО учителя

класс

по списку

писали

0 - срез

 

ср.б.

%усп-ти

% кач-ва

 

по списку

писали

конец года

2015-2016

ср.б.

% усп-ти

% кач-ва

Рост

             знаний

Получили

 

             Получили

ср.б.

% усп.

% кач.

5

4

3

2

5

4

3

2

1

Климатова З.Б.

25

25

1

5

12

7

3,0

72

24

25

25

2

5

16

2

3,2

92

28

+0,2

+20

+4

2

Харсиева  А.Х.

25

25

0

7

13

5

3,1

80

28

25

25

3

7

12

3

3,4

88

40

+0,3

+8

+12

 

Хасиева М.О.

22

21

0

4

11

6

2,9

71

19

22

22

1

5

10

6

3,0

73

27

+0,1

+2

+8

3

Хасиева М.О.

20

18

0

5

7

6

2,9

67

28

19

17

1

5

7

4

3,1

76

35

+0,2

+9

+7

4

Харсиева А.Х.

21

20

0

2

13

5

2,8

75

10

21

21

1

3

12

5

3,0

76

19

+0,2

+1

+9

5

Харсиева А.Х.

29

29

0

6

18

5

3

3

83

27

27

2

5

16

4

3,2

85

26

+0,2

+2

+5

6

Климатова З.Б.

25

25

1

2

14

8

2,8

68

12

25

25

1

4

16

4

3,1

84

20

+0,3

+16

+4

7

Евлоева Л. О.

18

17

0

3

9

5

2,9

76

18

18

17

0

5

9

3

3,1

83

28

+0,2

+7

+10

8

Климатова З.Б.

25

25

2

4

11

8

3

68

24

25

25

2

5

16

2

3,3

92

28

+0,3

+24

+4

9

Евлоева Л.О.

20

20

0

4

12

4

3

80

20

18

18

0

7

9

2

3,2

89

38

+0,2

+9

+18

10

Евлоева Л.О.

25

25

3

7

11

4

3,4

84

40

27

27

8

7

10

2

3,7

92

55

+0,3

+8

+15

11

Климатова З.Б.

25

25

0

1

14

10

2,6

60

4

25

25

0

4

17

4

3

84

16

+0,4

+24

+12

12

Климатова З.Б.

10а

21

21

1

2

12

6

2,9

60

12

21

21

2

4

13

2

3,3

90

28

+0,4

+30

+16

13

Евлоева Л.О.

10б

19

18

2

2

10

4

3,1

78

24

15

15

3

3

8

1

3,5

93

40

+0,4

+15

+16

14

Харсиева А.Х.

11б

17

17

0

4

13

0

3,2

100

23

17

17

3

7

7

0

3,7

100

58

0,+

0

+3,5

 

 

                                                        Физика

Обучение физики вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.

Учитель физики Иналов И.И. хорошо владеет программным материалом, очень усердно готовится к каждому уроку, чтобы предупредить перегрузку учащихся в процессе реализации принципа политехнизма. Иналов И.И. рассматривает на уроках те фундаментальные законы, которые имеют наибольшую область применения в жизни и производстве. Он так отбирает содержание учебного материала и методически его отрабатывает на уроках, что триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных фактов, понятий, законов, через широкое обобщение большого круга физических явлений на основе теории. Много внимания учитель уделяет формированию умения применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений. Учащиеся много и охотно работают, знают физические формулы, которые необходимы для решения расчетных задач. Но слабым местом в работе этого учителя являются лабораторные и практические работы, т.к. в школе отсутствуют необходимые приборы по физике. Учитель мало внимания уделяет техническому оснащению урока, часто отсутствует наглядность-это несомненно, снижает эффект уроков физики.

По итогам годовых контрольных работ слабые знания показали учащиеся -7 а,в, 8б,9 б, 10 а. Учащиеся допустили ошибки при нахождении мощности тела, при нахождении теплоты, при нахождении единиц измерений.

В 7-11-х классах средний балл в целом не ниже 3,0 (б).

В новом учебном году учителю необходимо поднять на качественно новый уровень подготовку и проведение практических и лабораторных работ, постепенное введение основных понятий закреплять путем многократного повторения. Это дает учителю возможность достичь прочного усвоения знаний, не перегружая памяти учащихся.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Больше внимания уделять внутри предметным и меж предметным связям, которые являются важным звеном в обучении

2. Шире использовать ТСО, наглядность, раздаточный материал.

3. Разнообразить, формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала.

4. Уделять, больше внимания формированию коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному использовании физической терминологии при ответах.

5. Широко продумывать формы текущего контроля за усвоением новых знаний с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении наиболее сложных понятий отдельных тем курса физики.

6. Больше работать над вычислительной, расчетной практикой учащихся

7. Более тщательнее готовить учащихся к ЕГЭ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  В таблице показаны результаты годовых контрольных работ по физике

                                                 0 - замер

 

                                IV-четверть

 

                                 

                   Рост

 

  Ф.И.О.

класс

по списку

писали

написали на

средний бал

% усп.

% качества

по списку

писали

написали на

средний бал

% усп.

% качества

средний бал

% усп.

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Иналов И.И.

7 а

29

29

0

5

15

7

2,92

74

19

27

27

1

6

14

6

3,07

77,7

24

+0,15

+3,7

+5,5

7 б

25

25

1

2

14

8

2,84

68

12

25

24

1

3

15

5

3,0

79,2

16,6

+0,16

+11

+4,6

8 а

18

16

0

2

8

6

2,75

62,5

12,5

18

18

0

3

11

4

2,94

77,7

16,6

+0,49

+15

+4,1

25

22

0

4

11

6

2,92

68,2

18,2

25

24

2

6

12

4

3,25

83,3

32,3

+0,33

+15

+15,1

20

17

0

3

8

6

2,82

64,7

17,6

18

18

0

4

10

4

3,0

77,8

22,2

+0,18

+13

+4,6

9 а

25

23

0

5

11

7

2,91

69,6

21,7

27

27

3

5

15

4

3,26

85,2

29,6

+0,35

+15

+7,9

9 б

25

21

1

1

12

7

2,8

61,9

9,5

23

23

0

4

14

5

2,95

78,3

17,4

+0,15

+16

+7,9

10 а

21

20

2

2

10

6

3

70

21

22

21

4

4

8

5

3,3

76,2

38

+0,3

+6,2

+18

10б

 

19

17

2

1

9

5

3

70,6

17,6

15

13

0

4

6

3

3,07

76,9

30

+0,07

+6

+12,4

11а

 

18

16

1

2

7

6

2,9

62,5

18,8

17

17

3

2

8

4

3,2

76,5

29,4

+0,3

+14

+10,6

                                                       

 

 

 

 

                                                                                                     

 

Химия

 

В этом учебном году  химию  преподавала  Хачукаева Р.С.

 Программным материалом она владеет, доходчиво и умело ведет объяснение  нового материала.  Учащиеся  усвоили программный материал, владеют навыками самостоятельного решения задач,  умеют общаться с простыми приборами. Фиксировать результаты опытов. Необходима действенная помощь слабым учащимся в овладении программным материалом. Значительное место в учебном процессе должны занимать лекции, семинарские занятия, разнообразные по форме их проведения, ролевые игры, групповые и индивидуальные самостоятельные работы, различные виды проверки и самопроверки знаний и умений больше внимания нужно уделять и демонстрационным и лабораторным опытам, так как они являются одним из источников знаний учащихся по предмету. Ну и конечно не маловажную роль играет оценка знаний учащихся учителем. Ни в коем случае  ее нельзя  завышать.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Хачукаевой Р.С.. чаще посещать  семинарские занятия.

 2. Постоянно совершенствовать умение  учащихся пользоваться химическим языком.

3. Формировать умение связно и доказательно излагать учебный материал, самостоятельно применять, пополнять и систематизировать знания.

4. Уделять пристальное внимание практической направленности каждого урока.

5. На каждом уроке использовать средства обучения и воспитания в комплексе, включая технические средства обучения и наглядность.

(по мере возможности).

6. Формировать умения общаться с химическими веществами, простейшими приборами.

7. При оценивании знаний учащихся учителю необходимо пользоваться нормами оценки.

8. Более  тщательнее готовить учащихся к ЕГЭ

 

                                        Результаты годовых контрольных работ по химии

                                                                                                                                                                   РОСТ

Классыы

 

По списку

Писали

написали

ср.балл

обученность

качество

По списку

Писали

написали

ср.балл

обученность

качество

ср.балл

% качества

% успев.

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

8 а

Хачукаева Р.С.

18

14

3

0

8

3

3,2

79

21,4

18

18

3

2

13

0

3,4

100

28

+0,2

+21

+6,6

25

24

2

5

12

5

3,2

79

29

25

25

0

9

15

1

3,3

94

36

+0,1

+15

+7

20

20

0

2

13

5

2,9

75

10

18

18

0

4

14

0

3,2

100

22

0,3

+25

+12

9 а

27

22

0

4

15

3

3

86

18

27

27

2

9

14

2

3,4

93

41

+0,4

+7

+23

9 б

25

25

0

3

16

6

2,9

76

16

23

23

2

3

17

1

3,3

96

22

+0,4

+20

+6

10 а

21

21

3

3

14

1

3,3

95,2

29

22

21

6

2

12

1

3,6

95,2

38

+0,2

+

+9

10б

19

17

0

3

11

3

3

82,3

18

15

14

3

2

7

2

3,4

86

36

+0,4

+3,7

+18

11а

 

17

17

2

2

11

2

3,2

88

23

17

17

2

5

10

0

3,5

100

41

+0,3

+22

+18

 

 

                                   

 

 

   Сравнительный анализ ЗУН по биологии за 2015-2016 учебный год.

класс

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель

0-срез

%

усп.

%  кач.

Ср. балл

lV-четверть

 

 

 

Рост знаний

По списку

писали

         написали

По списку

Писали

         написали

%

усп.

%

кач.

ср.

 балл

 

 

 

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

 

 

Ср. балл

% усп-ти

% кач-ва

5 А

Оздоева Л.М.

23

18

10

4

3

0

100

70

4.0

25

21

12

5

4

0

100

81

4.1

+0,1

0

+11

5 Б

Оздоева Л.М.

25

20

6

5

9

0

100

55

3.8

25

24

8

7

9

0

100

62

3.9

+0,1

0

+7

5 В

Оздоева Л.М.

22

21

4

6

11

0

100

47

3.6

22

22

5

7

10

0

100

54

3.7

+0,1

0

+7

6 А

Оздоева Л.М.

19

17

3

8

6

0

100

59

3.8

19

18

4

7

7

0

100

61

3.8

0

0

+2

6 Б

Оздоева Л.М.

21

16

1

6

7

2

87

44

3.1

21

20

2

7

9

2

90

45

3.4

+0,3

+3

+1

Оздоева Л.М.

29

22

1

13

8

0

100

63

3.6

27

26

3

14

7

2

92

65

3.6

0

-8

+2

7 Б

Оздоева Л.М.

25

21

1

5

12

3

85

28

3.1

25

22

2

7

11

2

91

41

3.4

+0,3

+6

+13

8 А

Оздоева Л.М.

18

12

0

5

7

0

100

38

3.1

18

16

1

6

8

1

93

43

3.3

+0,2

+7

+5

8 Б

Оздоева Л.М.

25

25

3

12

10

0

88

60

3.5

25

25

2

14

9

0

91

64

3.5

0

+3

+4

8 В

Оздоева Л.М.

20

15

0

5

9

1

93

33

3.1

18

17

1

4

10

1

88

29

3.1

0

-5

-4

9 А

Оздоева Л.М.

27

24

2

11

11

0

100

54

3.6

27

25

3

10

12

0

100

52

3.6

0

0

-2

9 Б

Оздоева Л.М.

23

18

2

0

15

0

100

11

3.0

23

20

1

2

15

2

90

15

3.1

+0,1

-10

-4

10А

Оздоева Л.М.

21

20

6

2

12

0

100

40

3.7

22

21

5

3

13

0

100

38

3.6

+0,1

0

-2

10 Б

Оздоева Л.М.

15

12

2

3

6

1

92

42

3.3

15

14

2

4

8

0

100

42

3.5

+0,2

+10

0

11А

Оздоева Л.М.

17

14

2

6

6

0

100

57

3.7

17

16

3

7

6

0

100

62

3.8

+0,1

0

+5

 

 

 

 

БИОЛОГИЯ

 

Курс биологии имеет большое не только образовательное, но и воспитательное значение, так как способствует формированию научно-материального мировоззрения учащихся. Уроки биологии в школе преподает  Оздоева Л.М.  Она много внимания уделяет - экологическому образованию учащихся. На ее уроках учащиеся узнают о том, что природа удовлетворяет потребности человека не только в пище, топливе, строительных материалах; растения и животные приносят человеку радость, определяют эстетическую привлекательность ландшафта, влияние на микроклимат, природа необходима и для отдыха, восстановления физических сил, обогащения духовного мира человека. В процессе обучения биологии Оздоева Л.М., знакомит школьников с естественнонаучными основами сельскохозяйственного производства, добивается по ряду вопросов курса биологии глубоких знаний, что убеждает учащихся в практической значимости изучаемого материала.

Легко, на хорошем методическом уровне идут уроки биологии. Большинство учащихся охотно работают у доски, хорошо понимают учителя, стремятся давать аргументированные ответы на вопросы. Но этого не скажешь об отдельных учащихся 8а,в, 9б, 10б кл. Ответы учащихся вялы, однозначны, требуют наводящих вопросов учителя, слабо развиты навыки самостоятельной работы.

Учитель не забывает о том, чтобы раскрыть перед учащимися идею эволюции органического мира, привести их к правильным мировоззренческим выводам, нельзя ограничиваться лишь одним рассказом учителя, даже если он сопровождался демонстрацией таблицы или схемы. Важно широко использовать на уроках биологии натуральные объекты, проводить с ними лабораторные работы, чтобы учащиеся сами могли рассмотреть растение, сравнить его с ранее изученными, прийти к правильному выводу.

Целенаправленная ежегодная работа по формированию научного мировоззрения, экологической нравственности и стереотипов здорового образа жизни человека, поможет учителю поднять качество преподавание и уровень знаний, учащиеся по биологии на должную высоту. Надо отметить, что учитель биологии всегда использует наглядный материал, таблицы, которые очень часто изготавливает сам.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Шире использовать на уроке различные виды и формы самостоятельной работы, разнообразии» виды индивидуальной работы.

2. Добиваться понимания практического значения биологических знаний.

3. Продумать, систему записи в учебных тетрадях ведущих, основных понятий изучаемой темы, а также формы контроля учебных урочных записей и возможности их эффективного использования при ответах.

4. Широко продумывать методическое обеспечение каждого урока.

 

 

 

                              

                                               Информатика

 

Главная цель курса информатики – дать ученикам фундаментальные знания в областях связанных с информатикой, которые выходят на первое место в формировании научно информационно-технологического потенциала общества.

         Информатику в школе ведет  Климатова Л.А.  Уроки  проходили в большом просторном кабинете, который оборудован согласно требованиям, предъявляемым к изучению данного предмета, где имеются 13  компьютеров, интерактивная доска, проектор. В этом кабинете проходили не только уроки по информатике, но и  дополнительные занятия по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА

         Учитель усвоил  основные идеи курса, возрос методический уровень, но посещение курсов повышения квалификации необходимо.

Многие дети дополнительно занимаются информатикой, что часто ее выручало при  проведении тестов. Знания неплохие, в пределах 3,0. Учащиеся 10-11 кл. научились набирать любой текст в программе «Word», работать в программе «Excel» и др.

         Практическая часть в 8, 9 кл. очень слаба. Многие учащиеся требуют к себе пристального внимания учителя. Надо отметить, что очень мала методическая  обеспеченность как учебниками, так и дополнительной литературой. Тем не менее, информатика все увереннее занимает свое место в системе школьного образования. Поэтому учителю информатики необходимо вести систематический контроль за условием программного материала.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Способствовать повышению уровня культуры счета, культуры общения с компьютером.
  2. Уделять особое внимание режиму и характеру работы школьника с компьютером.
  3. Избегать умственной, эмоциональной, зрительной перегрузки учащихся при работе с компьютером.
  4. Необходимо посещения курсов повышения квалификации.
  5. Посещение уроков информатики более опытных учителей.
  6. Постоянно работать над формированием у учащихся логического мышления, прививать навыки самостоятельного осмысления и изложения теоретического материала.

 

История, человек и общество, право

 

         Задачи преподавания истории в школе заключаются в формировании у учащихся общекультурного уровня, эрудиции, исторического образования в целом. В связи с этим учитель истории  строит учебную работу на уроках истории, человек и общество на постоянном сопоставлении исторических  процессов, явлений, фактов. Этот учитель уделяет много внимания задаче развития интеллектуальной, эмоциональной, волевой и мотивационной сферы.

         Парчиева А.В. работает в 5, 9, 10, 11 классах Ее  учащиеся всегда  вовлечены в процесс творческой деятельности. Учитель выдвигает проблему, формирует ее, учащиеся самостоятельно решают ее, делают выводы. Этим она способствует развитию логического мышления, добивается активности и самостоятельности мышления. В процессе работы она учитывает индивидуально-психологические качества учащихся, умеет правильно выбрать средства педагогического воздействия. Хотя этот учитель – молодой специалист о ней  можно сказать, что она обладает методикой преподавания, хотя конечно есть и проблемы. В  6, 7, 8 классах преподавала историю  Хашагульгова М.У. Она  является,  молодым специалистом с высшим образованием.  Стажа работы с учащимися нет. Но, несмотря на это  старательный учитель,  владеющий языком-истории, знающий теоретический материал.  На уроках истории она старалась уделять особое внимание словарной работе, развитию связанной речи учащихся.

Такая работа способствует формированию исторической грамотности, умению работать с книгой.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Молодым специалистам Хашагульговой М.У. посещать уроки более опытных учителей, а также семинарские занятия.
  2. Шире применять на уроках уровневую дифференциацию.
  3. Тщательно продумывать техническое оснащение, наглядность к каждому уроку.
  4. Парчиевой А.В.,  Хашагульговой М.У.Зязиковой А.Р. всегда по необходимости пользоваться картой.
  5. Не допускать механического "заучивания" параграфов, организовать самостоятельную работу учащихся, направленную на глубокое осмысление содержания.
  6. Шире использовать различные источники (доступные фрагменты произведений философов, социологов, экономистов и т.д.).
  7. Разнообразить формы и виды проверки домашнего задания.

 

 

География

 

Главное назначение школьного предмета географии - дать учащимся объективную картину мира, в котором они живут и действуют, изучение законов развития природы нашей планеты, сложнейших причинно-следственных связей и взаимоотношений отдельных природных компонентов, знание сути экологических проблем. Это и многое другое способствует тому, что администрация школы уделяет много внимания географическому образованию учащихся.

На уроках географии Гамботовой М.У. (6, 7, 8а,в  кл.) стремится дать учащимся систематические сведения о природе, населении, хозяйстве мира, России,  Ингушетии. Она показывает учащимся особенности взаимодействия человека и природы на современном этапе развития общества, на конкретных примерах раскрывает суть межотраслевых и межрегиональных, территориальных связей.

Ее учащиеся много и охотно работают у доски, с картой, географическим атласом, контурными картами, глобусом. Учащиеся хорошо разбираются в текстовых, статистических и иллюстративных материалах Учитель широко использует возможности географии как учебного предмета для ознакомления учащихся с миром профессии (геодезист, топограф, картограф). Учитель умело прививает учащимся интерес к предмету.

Особое место на уроках Хамхоевой Л.М. (8б,9,10 кл.) занимает использование краеведческого материала, где представлены карты, схемы, диаграммы, отражающие природные условия и хозяйственное развитие РИ. Учитель разнообразит  виды и формы опроса учащихся. Лейла Магомедовна большое внимание уделяет самостоятельной работы па уроке, продумывает методы и приемы, которые способствуют повышению интереса к предмету у учащихся.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Разнообразить, виды и формы опроса учащихся.

2. Работать над формированием у учащихся логического мышления прививать навыки самостоятельного осмысления теоретического материала.

3. Творчески подходить к выполнению программно-методических требований к уроку.

4. Продолжить формирование умений четко формулировать географические термины и понятия, устанавливать причинные связи.

 

 

 

Физическая культура и ОБЖ

Хорошо поставленное физическое воспитание в школе имеет огромную нравственную силу. Воля, организованность, умение подчинить требованиям коллектива все эти качества укрепляет и развивает физкультура.

Каждый урок физической культуры  Оздоев Р.Х.,  Евлоев М.Х. и Богатырев А.М.  начинают с краткой беседы, во время которой учитель раскрывает значение ежедневных занятий, целесообразность, включения того или иного упражнения в комплекс утренней гимнастики. На уроках физической культуры проверяются теоретические знания уч-ся, их умение выполнять различные упражнения. В проведении урока учителям  оказывают помощь ученики-консультанты, которые отвечают за подготовку и проведение общеразвивающих упражнений. В проведении урока учителям помогают ученики-консультанты, которые отвечают за подготовку и проведение общеразвивающих упражнений.

Они постоянно подбирают комплексы различных упражнений, которые способствуют хорошему физическому развитию уч-ся. На своих уроках учителя используют методы фронтально-групповой, поточно-групповой, круговой тренировки. Вся работа в целом строится исходя из склонностей уч-ся, уровня их физического развития, основных показателей здоровья. Все занятия по физкультуре проходят в  спортивном зале. Работа по физическому развитию уч-ся продолжается и на внеклассных занятиях по физкультуре, которые проводит Евлоев М.Х., кроме того больших достижений добились наши ученики вместе со своим тренером Евлоевым М.Х. по греко-римской борьбе.

В результате такой постановки физического воспитания в школе уч-ся ежегодно становятся призерами спортивных соревнований по футболу, волейболу.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Больше внимания уделять общеразвивающим и специальным упражнениям.

2. При подготовке к уроку глубоко продумывать учебные и воспитательные задачи урока, организацию, методику проведения, использование учебного оружия, военно-технического имущества.

3. Более рационально использовать учебное время, повысить двигательную плотность уроков.

4. Большее внимания уделять соблюдению правил санитарии и гигиены.

 

 

 

 

Технология

 

Уроки обсуживающего труда у девочек преподает  Гапархоева М.С. На  своих уроках обслуживающего труда знакомит уч-ся с теоретическим материалом, основами кройки и шитья, с основами кулинарии. У каждого уч-ся есть специальная тетрадь, в которую вносится последовательность выполнения работ, нормы расхода ткани, делаются зарисовки, разрабатываются новые фасоны одежды. В кабинете обслуживающего труда имееются швейные машинки, различные швейные принадлежности, обучающие стенды, справочная литература, чертежи, лекала. Приобретены утюг, гладильная доска. На всех детей имеются чертежные швейные инструменты.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Продолжить последовательное формирование познавательного интереса к урокам труда, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.

2. Усилить практическую направленность уроков труда.

3. Способствовать формированию коммуникативных предметных умений навыков, осознанному использованию специальной терминологии при ответах.

 

 

ИЗО

 

В школе нет такого предмета, который давал бы ребенку столь большие возможности для преломления творческих сил, как ИЗО.

Учитель ИЗО этого специалист, хорошо владеющий своим предметом -  Хасиева М.О.

Учитель стремится  воспитать у учащихся интерес к творчеству, развивать творческое воображение.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Усилить практическую направленность уроков ИЗО.

2. Большие внимания уделять выработке умений рисовать с натуры, по памяти по представлению.

3. Шире знакомить учащихся с элементами реалистического рисунка, графических изображений.

 

 

Музыка

 

Уроки музыки в этом учебном году преподавала молодой специалист Томова А.Я.   Дети очень ее полюбили, т.к. она считает, что музыка, как предмет эстетического цикла играет ведущую роль в духовном обогащении школьников, в их эстетическом воспитании.

На уроках музыки ставит перед собой широкую задачу - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем ее богатстве. Уроки ее интересны, эмоциональны. Дети проявляют большой интерес к предмету,  к учителю. Они с удовольствием исполняют любимые песни, изучают нотную грамоту, учатся понимать и слушать музыку.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Уделять первостепенное значение развивающей цели урока.

2. Воспитывать у учащихся интерес к творчеству, развивать эстетический вкус, творческое воображение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая работа

 

В школе работало 5 МО учителей: МО начальных классов, МО учителей ингушского языка и литературы, МО гуманитарного цикла, МО классных руководителей, МО физико-математического цикла. Анализы всех МО прилагаются.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Поднять научный уровень преподавания русского языка и литературы, ингушского языка и литературы.

2. Разработать систему мер, которая способствовала бы улучшению

техники чтения учащихся.

3. Упорядочить работу по самообразованию.

4. Усилить индивидуальную работу, больше работать над лексическим значением слова.

5. Постоянно совершенствовать педагогическое мастерство, шире разнообразить формы и методы работы, потому что от языковой подготовки учащихся зависит уровень грамотности, их общего развития, успех обучения по всем предметам школьного курса.

В. И. Загвязинский писал: «Педагог не может работать вслепую. Он должен, оценив создавшуюся позицию и предоставив конечный расчет наиболее вероятных вариантов намного ходом вперед, на основе такого расчета выбран» лучший ход в сложившейся позиции». В условиях личностно-ориентированной парадигмы образования воспитание понимается как процесс совместной жизнедеятельности, помощь ребенку в реализации его возможностей. Педагог-посредник мен воспитанником и миром культуры, исходя из такого понимания воспитание, была построена модель единой воспитательной среды нашей школы.

Методическое объединение классных руководителей в течение года работало над проблемой «Формирование и развитие гармонически развитой личности». Исходя из этой проблемы, была определена цель: повысить педагогическую квалификацию классных руководителей, учителей, занятых воспитательной работой с детьми. На каждом заседании МО классные руководители получали возможность вместе обсудить содержание и методику проведения воспитательного часа узнать о новинках психолого-педагогической литературы, возможность обменяться отитом с коллегами.

В результате проведенных заседаний МО, индивидуальных консультаций большинство классных руководителей сумели четко спланировать воспитательную работу в классах, были выработаны единые педагогические требования, организовано взаимодействие и сотрудничество, принимались коллективные решения по тем или иным воспитательным проблемам. Каждый классный руководитель раз в четверть проводили открытый воспитательный час, который затем анализировали. Всю свою положительную работу сумели показать наши классные руководители под руководством  руководителя ШМО Богатыревой М.М. завуча по воспитательной работе Оздоевой З.В. Не все классные руководители при изучении личности учащихся учитывают компонентно-социальный статус, специфику семейных взаимоотношений низка роль совместной работы с родителями.

На низком воспитательном, уровне проводят воспитательные часы классные руководители Цароева Х.А., Цицкиева Л.Х. хотя в школе есть все предпосылки для более успешной воспитательной работы. Надо отметить хорошую работу кл. руководителей  Марзиевой П.Г., Харсиева А.Х., Евлоевой Л.О., Тумгоевой А.М., Климатовой З.Б. и др.

 

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Больше внимания уделять эстетическому воспитанию учащихся, которое является системообразующим фактором воспитания и целом

2. При подготовке воспитательных мероприятий больше внимания

уделять социально-педагогической стороне.

3. В повседневной работе учитывать тот факт, что воспитательный процесс – это целостная динамичная система, построенная на взаимодействии педагога и учащегося.

4. Пробуждать у детей интерес к своей личности, знакомить их с азбукой нравственности.

 

 

Ингушский язык и литература

 

Уроки ингушского языка и литературы преподают учителя с высшим образованием. Это Богатырева М.М., Черкиева М.М., Тумгоева А.М. Аушева М.М., Албогачиева А.М., Хамхоева М.М., Хамхоевой П.М. , Илиева М.А. Все обучение ингушскому языку и литературе строится на тесной взаимосвязи с русским языком. Во главу  угла своей деятельности данные учителя ставят преемственность в обучении, постоянное методическое совершенствование своих уроков. Учителя Богатырева М.М. , Черкиева М.М., Хамхоева П.М. стараются представить учащимся максимум самостоятельности при усвоении значении отдельных слов, разобраться в употреблении отдельных слов и значений.

         Уроки, которые проводят эти учителя, отличаются высоким идейным уровнем и литературоведческой культурой, глубоким проникновением в идейно-эстетическую сущность художественных произведений. Богатырева М.М. – творческий учитель. Она использует на своих уроках наиболее эффективные формы обучения, наглядность, дидактический материал, игровые моменты. Она каждому ученику находит интересное и посильное задание, умело развивает творческие особенности детей начального звена. Хорошо владея ингушским языком, уроки ведет в быстром темпе, живо и интересно, используя игровые моменты.

         Посещенные уроки Черкиевой М.М. показали, что учитель проводит уроки методически правильно, продумывает каждый этап урока.

Разнообразные методы, использованные учителем на уроках ингушского языка и литературы, позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся.

         На уроках ингушского языка в 9-х классах изучается тема: "Синтаксис сложного предложения". Учащиеся владеют теоретическим материалом, осознанно применяют его на практике, владеют навыками разбора предложения и построения схем сложноподчиненных предложений. Большое внимание учитель уделяет развитию речи учащихся. Хочется отметить работу молодого специалиста Илиевой М.А., которая владеет методикой преподавания, владеет словом и хорошо знает школьные произведения, ингушских писателей. Но имеются и свои недоработки, как у нее, так и у Аушевой М.М., Албогачиевой А.М., Хамхоевой М.М

         Это чаще всего использование  фронтального  опроса, реже необходимого  проводится  работа над каллиграфией и  работа по развитию речи, т.е. словарная работа. Но при этом необходимо отметить, что эти учителя владеют классом, умеют привить интерес к предмету.

В течение учебного года учителями ингушского языка проводились открытые уроки, с 4 по 10 сентября провели неделю ингушского языка.

В конце учебного года, согласно плану МО были проведены срезы, выявляющие уровень знания учащихся по ингушскому языку. Проведенные срезы показали неплохие результаты, по сравнению с результатами нулевых срезов.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Всем учителям придерживаться единых требований.
  2. Аушевой М.М., Албогачиевой А.М., Богатыревой Т.М., Хамхоевой М.М. систематически  проводить работу по развитию орфографических и пунктуационных навыков учащихся;

    При прохождении тем программы использовать различные виды диктантов:

   Объяснительных, словарных, желательно с самопроверкой;

Учитывая слабые знания учащихся, на каждом уроке уделять внимание повторению ранее изученного материала;

Систематически работать над обогащением словарного запаса учащихся и развитием их устной и письменной речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           Участие уч-ся в олимпиадах за последние 3 года

 

 

 

2011-2012уч.г.

2012-2013уч.г.

2013-2014уч.г.

2014-2015уч.г.

2015-2016уч.г.

2016-2017уч.г.

 

Районные

19

22

27

 

 

 

 

Республиканские

4

5

7

 

 

 

 

Всесоюзные

0

0

1

 

 

 

 

Шадиева Милана

Костоева Марет

Загиева Залина

Насуханова Милана

Атиева Румиса

Загиева Залина

Дзаурова Диана

Шадиев Муса

Тумгоева Амина

Шадиев Мусса

Богатырев Ахмед

Загиева Залина

Алтамиров Абдула

Касиева Хадижат

Дзаурова Диана

Хаджаев Арштхо

Касиева Хадижат

Пошева Халимат

Даскиева Зарета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамика состояния здоровья детей за последние 6 лет

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

 

 

 

 

 

73

87

87,4

87,3

87,5

87,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Количество выпускников получивших медали по окончанию средней школы

 

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2

2

2

 

 

2

1

1

1/50

6/50

6/50

4/39

0/39

6/40

0/17

2003г. - Цуров Магомед и Тумгоева Амина

2004г. - Шадиева Лейла и Костоева Хажир

2005г. - Костоева Марет и Насуханова Милана

2006г.

2007г.

2008г. - Шадиев Муса и Кузьгова Залина

2009г. - Касиева Хадишат

2010г. - Джабраилова Бирлант

2011г. - Касиева Марем

2012г. - Гаперхоева Пятимат, Терлоева Асет, Евлоева Зарема А., Исаева Малика, Касиева Аминат, Пошева Пятимат, Исаев Хамзат – аттестат с отличием

2013г. - Лепехин Дмитрий, Чаниева Анжела, Джабраилов Ильяс, Агиева Милана, Хасиев Руслан.

2014г. - Исаев Сулейман, Касиева Румана, Дзейтов Зураб, Хамхоева Белла;

 Хашиева Роза, Терлоев Али- аттестат с отличием

2015г. - медалистов нет, но 1 ученик  получили аттестат  с отличием.

2016г. - Марзиева Дали, Евлоев Арби, Мержоева Эсет, Дахкильгова Элина, Дзейтова Амина, Касиева   Хава

2017г.- медалистов нет, но 3 ученика получили аттестаты с отличием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ обученности учащихся за последние 3 года

 

 

2014-2015уч.г.

2015-2016уч.г.

2016-2017уч.г.

% усп-ти

% кач-ва

% усп-ти

% кач-ва

% усп-ти

% кач-ва

I, ступень

1-4

98

45

100

49

99

50

II, ступень

5-9 кл.

98

29

94

33

98

35

III,ступень

10-11 кл.

100

36

95

41

99

35

 

Уровень обученности учащихся за последние 3 года

 

 

классы

Всего уч-ся

Успевают

Не успевают

Успевают на

% успева-ти

% кач-ва

5

4

2014-2015 уч. год

         25

599

592

7

58

114

98

40

2015-2016 уч. год

25

613

611

2

99

134

95

41

2016-2017 уч. год

26

650

648

2

76

146

99

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ поступления выпускников в ВУЗы страны за последние 3 года

 

2014-2015уч.г.

2015-2016уч.г.

2016-2017уч.г.

В каких ВУЗах страны учатся

К-во

выпускников

% поступления

К-во

выпускников

% поступления

К-во

выпускников

% поступления

ИнГУ, Саратовский юридический институт, МГУ, 1 московский медицинский институт, Астраханская мед. Академия, Воронежское пожарно-техническое училище МЧС России, Пятигорский институт иностранных языков, институт нефти и газа им. Губкина и др.

 

39

84

40

89

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование. ОБРАЗЕЦ

Анализ урока

ПЛАН УРОКА (образец)

УРОКА ПЛАН (образец). ингушского языка

Тематика педагогических советов

Рекомендации по организации урока

Современные требования к уроку

СТРУКТУРА УРОКА

Формы организации учебных занятий